李学武这时走到了讲台前面，看着众人说道：“缓刑、假释和观护制度等制度也是从此发展起来的。”
教室里并没有“哦——”的声音，但从学员的脸上都能看得出恍然大悟的表情，没用的知识又增加了。
“也就是从这个时候开始，随着精神分析学说的建立和发展，用精神分析学观点和方法进行的犯罪心理与犯罪行为研究，则成为犯罪学研究中最为主要的趋势之一。”
他迈步上了讲台，边说边用粉笔在黑板上写了一个名字。
“值得一提的是，精神分析学说的创始人弗洛伊德，也就是西方能解梦的周公。”
没在意课堂上的气氛又活跃了起来，李学武继续讲道：“他用人的本能来解释某些攻击性的犯罪行为。”
“阿德勒则用自卑感、过度补偿来解释犯罪行为。”
李学武不断地在黑板上写着关键词，期间还回头点了点讲台下的学员，示意他们可以做笔记了。
“其他一些精神分析学者如德国的亚利山，美国的亚伯拉罕森、希利、瑞士的艾希霍恩等，用精神分析学说中的自卑感、恋母情结、罪恶感、受罚欲望、超我、刺激等等一系列反应原理、性格倾向等观点，来解释犯罪心理与犯罪行为。”
“随着学习理论的兴起，一些研究者又用模仿学习、观察学习、强化等概念解释攻击性犯罪行为。”
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